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Formation2020

Dialogue Cognitif (Marseille)

Que représente le Dialogue Cognitif ? Que cherche-t-on ?
En alternant cette théorie et pratique, cette formation vous amènera à analyser et mener des dialogues pédagogiques pour pouvoir dégager une cohérence de fonctionnement mental.

  • Détail
  • Plan d'accès
Pays: 
Marseille
Date(s): 
21-22 mai et 29-30 juin 2020
Durée: 
2 x 2 jours
Horaire: 
9 H à 16h30
Niveau: 
Perfectionnement de l’initiation
Prérequis: 
Initiation
Type de formation: 
Gestion mentale
Convention: 
Téléchargement
440.00€Htva
572.00€€Htva
Tarif avec prise en charge employeur

Objectif(s) de la formation: 

  • Sens et finalités d'un entretien pédagogique
  • Rôles et compétences de l'accompagnant
  • Donner un objectif au dialogue pédagogique : savoir à quel niveau conceptuel vont se situer les réponses à nos questions
  • Savoir écouter, reformuler et faire reformuler ; accueillir la personne dans sa totalité
  • Reconnaître les indicateurs de Gestion Mentale et bâtir des hypothèses à partir de ces indicateurs
  • Retrouver la cohérence d'un fonctionnement

Contenu de la formation: 

  • Définitions Le cadre du « Dialogue Pédagogique »
  • Ses finalités
  • Techniques d'écoute et de questionnement
  • Les outils du dialogue : « fiches de synthèse » et « fiches-conseil »

Méthodologie: 

  • Repérage de difficultés majeures
  • Elaboration de protocoles d'action pédagogique
  • Expérimentation d'outils de remédiation
  • Alternance d'apports théoriques et de mise en situation

Prise en charge FIFPL: 

Demande pas encore introduite

Prise en charge OGDPC: 

Demande pas encore introduite

Adresse:
43, Quai des belges
13001 Marseille
France

Votre/Vos formateur(s)

Anne Françoise Bouillet

Responsable de LCE Formations
Licenciée en logopédie, formatrice agréée en Gestion Mentale, fondatrice et responsable du centre La Courte Echelle & Coordinatrice des Ateliers & Stages.
be.linkedin.com
  • Il est évident que la conscience éducatrice, dans sa précipitation, ne pense qu’à présenter des conditions de perception et des modèles d’action. Elle oublie qu’elle a un rôle d’éveilleur de conscience, que la maturité de de l’être humain est principalement d’ordre éducationnel et pas fonctionnel
    Antoine de la Garanderie (colloque d’Angers 1990)
  • On a pu dire de l'éducation qu'elle n'est ni un dressage ni un fruit de contraintes : éduquer c'est aider l'homme à s'éveiller à lui-même ; c'est sauver sa vocation d'homme ; en somme c'est lui permettre de s'éduquer lui-même.
    Antoine de La Garanderie
  • Permettre à l'élève de rencontrer ses pouvoirs de connaître afin qu'il vive un bonheur d'être
    Antoine de la Garanderie
  • L'évocation est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l'entoure, la réalité qui est, ou celle qu'il invente.
    antoine de la garanderie
  • La peur est l'écran que l'homme met entre lui et sa liberté.
    Antoine de La Garanderie