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Formation2019

GM et Grammaire, l’accompagnement au sens : approche morphosyntaxique (Rochefort)

Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.

  • Détail
  • Plan d'accès
Pays: 
France - Rochefort
Date(s): 
31 janvier-1er février, 11-12 avril et 17-18 juin 2019
Durée: 
6 jours: 3x2 jours
Horaire: 
9 H à 16 h
Niveau: 
Approfondissement
Prérequis: 
Initiation
Type de formation: 
Gestion mentale
600.00€Htva
780.00€€Htva
Tarif avec prise en charge employeur

Objectifs de la formation: 

  • Vivre le sens des notions de nature, de fonctions, de construction morphosyntaxique, et du temps
  • Analyser des interactions
  • Dégager les conséquences dans l'accompagnement du langage écrit (et du langage oral dans sa structure morphosyntaxique)
  • Elaborer et expérimenter des activités de rééducation ciblées et adaptées à chaque patient en fonction des difficultés observées en rééducation

Contenu de la formation: 

Les passages obligés de la compréhension

Les notions de nature (travail de classification)

Les notions de construction morphosyntaxique

Notions temporelles et leurs difficultés pour les dysorthographiques et dysphasiques

Conséquences en rééducation du langage écrit

Comment accompagner en rééducation l'expression écrite en tenant compte des besoins spécifiques

Elaborer des activités rééducatives ciblées

Prise en charge FIFPL: 

demande pas encore introduite

Prise en charge OGDPC: 

demande pas encore introduite

Votre formateur

Anne Françoise Bouillet

Responsable de LCE Formations
Licenciée en logopédie, formatrice agréée en Gestion Mentale, fondatrice et responsable du centre La Courte Echelle & Coordinatrice des Ateliers & Stages.
  • Il est évident que la conscience éducatrice, dans sa précipitation, ne pense qu’à présenter des conditions de perception et des modèles d’action. Elle oublie qu’elle a un rôle d’éveilleur de conscience, que la maturité de de l’être humain est principalement d’ordre éducationnel et pas fonctionnel
    Antoine de la Garanderie (colloque d’Angers 1990)
  • On a pu dire de l'éducation qu'elle n'est ni un dressage ni un fruit de contraintes : éduquer c'est aider l'homme à s'éveiller à lui-même ; c'est sauver sa vocation d'homme ; en somme c'est lui permettre de s'éduquer lui-même.
    Antoine de La Garanderie
  • La peur est l'écran que l'homme met entre lui et sa liberté.
    Antoine de La Garanderie
  • Permettre à l'élève de rencontrer ses pouvoirs de connaître afin qu'il vive un bonheur d'être
    Antoine de la Garanderie
  • L'évocation est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l'entoure, la réalité qui est, ou celle qu'il invente.
    antoine de la garanderie