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Formation2019

Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Montpellier)

Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.

  • Détail
  • Plan d'accès
Pays: 
Montpellier
Date(s): 
16-17 septembre et 4-5 novembre 2019
Durée: 
2 x 2 jours
Horaire: 
9h – 16h
Niveau: 
Perfectionnement de l’initiation
Prérequis: 
Initiation
Type de formation: 
Gestion mentale
Convention: 
Téléchargement
440.00€Htva
572.00€€Htva
Tarif avec prise en charge employeur

Objectifs de la formation: 

  • Mettre en évidence le sens du temps et de l'espace : dans le monde et dans la pensée
  • Analyser les interactions espace temps externe, espace temps interne,
  • Influences dans la compréhension des dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques,...
  • Elaborer et expérimenter des activités de rééducation ciblées et adaptées à chaque patient en fonction des difficultés observées en rééducation

Contenu de la formation: 

  • 1) Les passages obligés de la compréhension.
  • 2) Le temps et l'espace : dans le monde, dans la pensée, interactions (espace-temps externe, espace-temps interne).
  • 3) Influence des notions spatio-temporelles internes dans les difficultés.
  • 4) Notions spatio-temporelles dans la compréhension : au niveau du langage et en mathématiques (influences, interactions).
  • 5) Conséquences en rééducation.
  • 6) Comment accompagner en rééducation en tenant compte des besoins spécifiques,
  • 7) Exploiter ces pistes pour accompagner l'expression écrite ou orale
  • 8) Elaborer des activités rééducatives ciblées.

Méthodologie: 

Exposés théoriques (PowerPoint), mises en situation, propositions concrètes d'activités de rééducation adaptées et ciblées, discussions autour de cas rapportés par les orthophonistes.

Prise en charge FIFPL: 

demande pas encore introduite

Prise en charge OGDPC: 

demande pas encore introduite

Votre formateur

Armelle Geninet - Formatrice Gestion Mentale

Armelle Geninet

Formatrice en Gestion Mentale
Auteur à succès de plus d’une dizaine de livres traitant du sujet, Armelle est également conseillère pédagogique à Bordeaux
  • Il est évident que la conscience éducatrice, dans sa précipitation, ne pense qu’à présenter des conditions de perception et des modèles d’action. Elle oublie qu’elle a un rôle d’éveilleur de conscience, que la maturité de de l’être humain est principalement d’ordre éducationnel et pas fonctionnel
    Antoine de la Garanderie (colloque d’Angers 1990)
  • On a pu dire de l'éducation qu'elle n'est ni un dressage ni un fruit de contraintes : éduquer c'est aider l'homme à s'éveiller à lui-même ; c'est sauver sa vocation d'homme ; en somme c'est lui permettre de s'éduquer lui-même.
    Antoine de La Garanderie
  • L'évocation est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l'entoure, la réalité qui est, ou celle qu'il invente.
    antoine de la garanderie
  • La peur est l'écran que l'homme met entre lui et sa liberté.
    Antoine de La Garanderie
  • Permettre à l'élève de rencontrer ses pouvoirs de connaître afin qu'il vive un bonheur d'être
    Antoine de la Garanderie