Nos formations en gestion mentale

Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.

Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.

Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.

Aide à cerner plus précisément l'origine des difficultés d'apprentissage des Mathématiques fin primaire et début des humanités sous l'éclairage de la Gestion Mentale

La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l’œuvre dans toutes situations d’apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s’agira lors de cette formation de vivre  concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s’initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.

La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l’œuvre dans toutes situations d’apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s’agira lors de cette formation de vivre  concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s’initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.

Renouveler sa pratique grâce à l’outil que peut être le mandala, en tenant compte des apports des neuros-sciences

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Que représente le Dialogue Cognitif ? Que cherche-t-on ?
En alternant cette théorie et pratique, cette formation vous amènera à analyser et mener des dialogues pédagogiques pour pouvoir dégager une cohérence de fonctionnement mental.

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