Nos formations en gestion mentale
Vous n'avez aucune connaissance en Gestion Mentale et partez de zéro ou au contraire vous avez de bonnes notions et désirez approfondir vos connaissances actuelles ?
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Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Lille) groupe 2
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l’œuvre dans toutes situations d’apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s’agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s’initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Prise en charge des dyscalculies et de la cognition mathématique (Nancy)
Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Prise en charge rééducative des dyslexiques et dysorthographiques (Lille)
Quels sont les incontournables cognitifs pour l'acquisition de la lecture et de l'orthographe. Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives pour les dyslexiques et dysorthographiques.
Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Rochefort)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.
GM et Grammaire, l’accompagnement au sens : approche morphosyntaxique (Paris)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Dialogue Cognitif (Lille)
Que représente le Dialogue Cognitif ? Que cherche-t-on ?
En alternant cette théorie et pratique, cette formation vous amènera à analyser et mener des dialogues pédagogiques pour pouvoir dégager une cohérence de fonctionnement mental.
Dialogue Cognitif (Lyon)
Que représente le Dialogue Cognitif ? Que cherche-t-on ?
En alternant cette théorie et pratique, cette formation vous amènera à analyser et mener des dialogues pédagogiques pour pouvoir dégager une cohérence de fonctionnement mental.
Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Montpellier)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.
Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Paris)
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l'œuvre dans toutes situations d'apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s'agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s'initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Bordeaux)
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l'œuvre dans toutes situations d'apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s'agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s'initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Lille)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.
Dialogue Cognitif (Marseille)
Que représente le Dialogue Cognitif ? Que cherche-t-on ?
En alternant cette théorie et pratique, cette formation vous amènera à analyser et mener des dialogues pédagogiques pour pouvoir dégager une cohérence de fonctionnement mental.
GM et Grammaire, l’accompagnement au sens : approche morphosyntaxique (Lyon)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Prise en charge rééducative des dyslexiques et dysorthographiques (Nancy)
Quels sont les incontournables cognitifs pour l'acquisition de la lecture et de l'orthographe. Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives pour les dyslexiques et dysorthographiques.
Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Paris)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.
Dysphasie (Rochefort)
Comment accompagner les enfants dysphasiques avec l'apport de la Gestion Mentale ?
Prise en charge des dyscalculies et de la cognition mathématique (Lille)
Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Prise en charge rééducative des dyslexiques et dysorthographiques (Lyon)
Quels sont les incontournables cognitifs pour l'acquisition de la lecture et de l'orthographe. Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives pour les dyslexiques et dysorthographiques.
Les schémas centrés, de nouveaux outils pour réfléchir (Paris)
Renouveler sa pratique grâce à l’outil que peut être le mandala, en tenant compte des apports des neuros-sciences
GM et Grammaire, l’accompagnement au sens : approche morphosyntaxique (Lille)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Formation certifiante de praticiens en Gestion Mentale: orthophonie / enseignement / accompagnement éducatif - Bordeaux
Formation certifiante pour les logopèdes-orthophonistes
GM et Grammaire, l’accompagnement au sens : approche morphosyntaxique (Haguenau)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques présentent d'importantes difficultés dans la compréhension et l'utilisation des notions morphosyntaxiques. Quels sont les incontournables des ces notions morphosyntaxiques? Comment accompagner et s'appuyer sur le sens dans la pensée pour redonner du sens au langage écrit? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre ces notions à l'externe dans l'écrit et à l'interne pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Nancy)
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l'œuvre dans toutes situations d'apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s'agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s'initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Prise en charge des dyscalculies et de la cognition mathématique (Paris)
Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Prise en charge des dyscalculies et de la cognition mathématique (Bordeaux)
Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.
Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Lille)
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l'œuvre dans toutes situations d'apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s'agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s'initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Initiation à la Gestion Mentale pour Orthophonistes (Lyon)
La gestion mentale nous permet de prendre conscience des mécanismes mentaux à l'œuvre dans toutes situations d'apprentissages, nous amenant à comprendre autrement les difficultés de nos patients. Il s'agira lors de cette formation de vivre concrètement les concepts fondamentaux de la gestion mentale (évocations, paramètres, gestes mentaux, projets de sens), de s'initier au dialogue cognitif, de dégager des pistes exploitables en rééducation.
Influence des notions spatio-temporelles dans les difficultés de compréhension (Nancy)
Beaucoup d'enfants dyslexiques, dysorthographiques, dyscalculiques, dysphasiques, dyspraxiques dans leur démarche de compréhension présentent d'importantes difficultés dans les notions temporelles et ou spatiales.
Quels sont les incontournables de ces notions spatiales et temporelles, comment vivre le temps et l'espace dans la pensée ? Il convient d'abord d'effectuer la différence entre l'espace temps externe et l'espace temps dans la pensée avant de dégager les conséquences en orthophonie dans nos pratiques rééducatives.